پایگاه خبری مهرخانه | mehrkhane.com

کد خبر: ۳۰۹۶۳
تاریخ انتشار: ۲۰ دی ۱۳۹۵ - ۱۲:۲۵
براي اين‌كه محيط مدرسه يك محيط صرفاً آموزشي نباشد و دانش‌آموزان مهارت‌های ساخت زندگی و مهارت‌های ضروری زندگی را نیز آموزش ببینند، چنين طرحي پيشنهاد شد. علاوه بر آن باید مهارت‌های مشارکتی را بیاموزند؛ به این معنا که چطور می‌توانند در جامعه با فعالیت‌های گروهی، حل مسأله کنند.


کارشناس معاونت مشاوره و امور روانشناختی بهزیستی کشور شکل‌گیری طرح مدرسه دوستدار زندگی را به دلیل آموزش‌محور بودن صرف مدارس دانست و گفت: در طرح پایلوت 11 هزار و 500 نفر را آموزش می‌دهیم.

آزاده جباری، کارشناس معاونت مشاوره و امور روانشناختی بهزیستی کشور در گفت‌و‌گو با خبرنگار مهرخانه، درباره طرح «مدارس دوستدار زندگی» تصریح کرد: این طرح به دنبال این است که مدرسه‌ای را فراهم کنیم تا گروه سنی نوجوانان، محیط مدرسه‌ای را تجربه کنند که به محیط زندگی عادی بسیار نزدیک است. یعنی بعد از خروج از مدرسه شرایطی برای‌شان فراهم باشد که بتوانند چالش‌های ارتباطی بعد از دوران مدرسه را پشت سر بگذارند، ارتباط بهتری داشته و بتوانند با مشکلات جامعه برخورد بهتری داشته باشند؛ یعنی به نوعی محیط مدرسه، نزدیک به محیط زندگی بعدی‌شان باشد.

آموزش حل مسأله به شیوه گروهی
او درباره علت اجرای این طرح اظهار کرد: براي اين‌كه محيط مدرسه يك محيط صرفاً آموزشي نباشد و دانش‌آموزان مهارت‌های ساخت زندگی و مهارت‌های ضروری زندگی را نیز آموزش ببینند، چنين طرحي پيشنهاد شد. علاوه بر آن باید مهارت‌های مشارکتی را بیاموزند؛ به این معنا که چطور می‌توانند در جامعه با فعالیت‌های گروهی، حل مسأله کنند.

مهارت‌آموزی به 11 هزار و 500 نفر در طرح پایلوت
جباری با اشاره به پایلوت این طرح گفت: این طرح توسط سازمان بهزیستی کشور به وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد شد. در پروسه‌ای 8 ماهه و بررسی روی پروژه، تفاهم‌نامه‌ای بین معاونت فرهنگی پرورشی وزارت آموزش و پرورش و ریاست سازمان بهزیستی امضا شد که کلیه هزینه‌های طرح را نیز بهزیستی برعهده گرفت. بهمن‌ماه سال 94 طرح پایلوت در 10 مدرسه تهران (5 مدرسه دخترانه و 5 مدرسه پسرانه در 5 منطقه) شروع شد. این تفاهم‌نامه سه ساله است. براساس برآوردهای انجام‌شده، در این 10 مدرسه نزدیک 11 هزار و 500 نفر باید مورد آموزش قرار بگیرند. این آموزش‌ها، صرفاً یک کارگاه نیست بلکه چندین دوره آموزشی مانند مهارت‌های ارتباطی و مهارت‌های مشارکتی است که برنامه‌ریزی مدون و پیگیری آموزش و پرورش و بهزیستی را می‌طلبد.

کارگروه‌هایی که تصمیمات مدرسه را اتخاذ می‌کنند
این کارشناس معاونت مشاوره و امور روانشناختی بهزیستی درباره چگونگی اجرای پروژه تصریح کرد: ابتدا مدیران و مشاوران مدارس را در خصوص طرح توجیه کردیم. در مرحله بعد به آموزش مهارت‌های ارتباطی محبت‌آمیز پرداختیم؛ مهارت‌هایی که در آن از قضاوت جلوگیری می‌شود. یعنی به مدیران و مشاوران آموزش داده می‌شود که بتوانند کارها و فعالیت‌هایشان را بدون قضاوت جلو ببرند و ارتباط صمیمانه‌تری با دانش‌آموزان ایجاد کنند. این کارگاه‌ها برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین برگزار می‌شود. تمام این کارگاه‌ها موازی پیش می‌رود. پس از اتمام کارگاه‌های مهارت‌های ارتباطی، مهارت‌های مشارکتی که چهار کارگاه هشت ساعته است آموزش داده می‌شود. این کارگاه کاملاً عملی است و فعالیت‌ها و محتواهای مشارکت با بازی و فعالیت‌های گروهی به آن‌ها آموزش داده می‌شود. پس از آن، کارگروه‌هایی با محتواهای متفاوت تشکیل می‌دهیم که متشکل از مدیران، مشاوران، معلمان، والدین و دانش‌آموزان است و برحسب علایق خود، در این کارگروه‌ها تقسیم‌بندی می‌شوند. جلساتی در طول هفته برای هر کدام از این کارگروه‌ها تشکیل می‌شود و تصمیمات مدرسه توسط آن‌ها گرفته و به صورت جمعی اعمال می‌شود.

طرح مدرسه دوستدار زندگی بدون ممیزه جنسیتی
او با بیان این‌که این طرح اصلاً جنسیتی بررسی نشده است، افزود: هر دو جنس به‌صورت مساوی دیده شده‌اند و فعالیت‌های یکسانی برای آن‌ها در نظر گرفته شده است. شاید در مهارت‌های زندگی بخشی را به‌طور جداگانه برای دختران ببینیم اما تا الان تفکیک جنسیتی در محتوای کارگاه‌ها صورت نگرفته است. مهارت‌های ارتباطی محبت‌آمیز و مشارکتی مباحثی است که آموزش می‌دهیم اما محور اصلی، مشارکت و همکاری اعضای مدرسه است تا مدرسه را به‌عنوان یک خانواده و جامعه کوچک ببینند که در آن زندگی می‌کنند. فعالیت‌ها بعد از برگزاری این کارگاه‌ها با تصمیم خودشان و نظارت ما اعمال می‌شود.

براساس گزارش مدیران، نتایج پایلوت امیدوارکننده است
جباری به استقبال از طرح پایلوت اشاره کرد و ادامه داد: در ابتدای اجرای پایلوت با توجه به تعدد طرح‌هایی که در مدارس تهران توسط سازمان‌های مختلف اجرا می‌شود، استقبال چندان خوبی از طرح نشد ولی با پیش رفتن کارگاه‌های مهارت‌های ارتباطی، به جرأت می‌توانم بگویم که از جلسه چهارم و پنجم شروع کارگاه‌ها، تغییر نگرش، اشتیاق و امیدواری را در مدیران دیدیم. براساس گزارش‌های مدیران، آن‌ها امیدوار به حل بسیاری از مشکلات ارتباطی و درون‌مدرسه‌ای خود شدند. قبل از شروع طرح، پيش‌آزمون گرفته شده و در تمام طول اجراي طرح، ارزيابي علمي صورت می‌گیرد و اثربخشي آن بررسي می‌شود.

در صورت نتیجه‌بخش بودن طرح پایلوت، به‌تدریج آن را تسری می‌دهیم
این کارشناس معاونت مشاوره و امور روانشناختی بهزیستی با تأکید بر سه ساله بودن این تفاهم‌نامه افزود: باید تا ابتدای سال 97 پایلوت این طرح تمام شود. برنامه‌ریزی و پایلوت این طرح را به‌صورت خیلی تدریجی جلو می‌بریم زیرا مهم است که این طرح علمی پیش برود. بعد از اینکه پایلوت تا ابتدای سال 97 بسته شد و نتایج تحقیقات نشان داد که این طرح اثربخش بوده است، به صورت تدریجی تعداد مدارس را اضافه می‌کنیم؛ حال ممکن است به استان‌ها تسری پیدا کند یا در تهران گسترش یابد. امیدوارم مدارس را به محیطی شاد تبدیل کنیم. محیط مدرسه باید یک محیط شاد مشارکتی همراه با بهبود وضعیت زندگی‌شان باشد و بتوانند حتی در برطرف‌کردن مشکلات خودشان، به یکدیگر یاری برسانند. همچنین والدین هم بتوانند مشارکت داشته باشند، توانایی‌ها و مهارت‌هایشان را وارد مدرسه کنند و در ارتقای سطح مدرسه کمک کنند.

انتهای پیام/ 940502

ارسال نظر
نام:
ایمیل:
* نظر:
آخرین اخبار